湖的更深处
上了一年学以后，老胡全家迁居到新开垦出来的湖区，这比原来生活的地方更靠近湖的中心。那年冬天一个晴朗的日子，把少得可怜的家当装上小船，天黑之前，到达了我们以后称之为“老家”的地方，老胡一直在这生活至上了大学为止。
很快，拖拉机把芦苇放倒，一片片农田被开垦出来。黑色的土壤很是肥沃，芦苇以及后来的庄稼都长得特别地高大，稻谷的产量也很高，西瓜可以大到上报的程度，是一个进行农业生产的好地方。但是这里是一个疫区，消灭血吸虫是首要任务。当时灭虫没有更好的办法，就是遍撒农药。人在此生存，不能赤脚下水，不能喝生水。这也养成了老胡爱茶的习惯，对于一个从农村长大的人，这种喝茶的习惯让很多人不理解。
一个个茅草房搭建了起来，并很有规则的排列，好处是房屋整齐、道路宽敞，坏处是发生火灾时容易成片着火，损失惨重。上学的条件差了，没有人也没有政\府给建教室，只能无偿租借农民的房子、甚至用猪棚牛棚作教室，而且还要经常搬家，这样，一个学校的不同班就分布在全村各地，除了同班同学，基本上与其他班的同学没有来往。课桌问题只能学生自己来解决，办法就是每两人合伙，一人带条高一点的长凳当作桌子，另外一人带条矮一点的长凳用作椅子。用门板涂上油漆，挂在墙上就成了黑板。
就这样开始了二年级的学习，一直到小学毕业，老胡也只是在最后一个学期，坐在建好的教室里上课。那时没有什么希望小学的概念，更没有上级教育部门关心一个农村小学的建设问题，教室的建设资金完全是靠生产队自筹，建筑材料就是靠我们这些小学生一担担挑运。老胡自从大病一场后，身体一直很差，身材比同龄人瘦小，体力劳动对于老胡来说就是一种折磨，但就是在这种情况下也不能逃脱。
生活的磨难是一个人的成长所必须的吗？老胡一直持相反的观点，贫困的生活通常只会造成两种结果：使人沉沦，让人觉得没有改变命运的机会，屈服于所谓命运；另外一个结果就是让人形成偏激的性格，老胡大概就是属于此类（不过，现在愤愤们也很多，这是教育的问题而不是生活环境的问题了）。要培养出美国国务卿鲍威尔之类的人才，在中国的可能性甚微。
我们的社会应当做到让落后、贫困地区的后代健康成长，而不是培养出偏执的愤青、反社会分子、仇视他人的人。在这方面，政\府应当负起自己的责任。
今天，我们有了希望学校，有了农村义务教育的学费减免，有了资助贫困学生的活动，老胡依稀看到了一点盛世的影子。
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